lunes, 29 de noviembre de 2010
RELATORIA 15
Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales
Semestre 2010-2
Relatoría N°15
Fecha: Noviembre 26 de 2010
Tema: Trabajo final: “Ensayo obra literaria”
Relatores:
Yurany Andrea Castaño Saldarriaga
Natalia Montoya Montoya
Palabras clave: Ensayo, obra literaria, evaluación, título, autor
Contenidos desarrollados en clase: Esta sesión se presentó como la última clase del curso español 1 sociales del programa de regionalización de Psicología Oriente. Para ello se dividió el trabajo desarrollado en dos sesiones. En la primera se dieron las pautas respectivas por parte del docente para el desarrollo de la calificación del mismo curso. Así mismo, se hizo énfasis en este día a la exposición del trabajo final de cada uno de los estudiantes, lo que continúo también en la segunda parte. Se finalizó con recomendaciones y pautas a seguir en el curso dictado.
Desarrollo argumentativo: El primer tema abordado hizo referencia a la forma de calificación y a las respectivas fechas planteadas de la misma en el curso español 1 sociales. A continuación se abrió paso a las exposiciones del trabajo final del área que consistía en la exposición de los aspectos más relevantes presentados en el ensayo de cada estudiante de acuerdo a la obra literaria trabajada. Para ello, algunos hicieron presentaciones en power point y otros tantos expusieron sin ayuda visual. De acuerdo con lo anterior se planteará a continuación el número de obras expuestas junto con el respectivo nombre del estudiante, el título otorgado a su ensayo, la obra literaria original y su autor.
1. Cristian Ramírez Gallego: “No le temas a la muerte, deja que esta te acaricie”.
- La Hojarasca: Gabriel García Márquez.
2. Ana María Zapata: “El viejo que seremos”.
- Diario de la guerra del cerdo: Adolfo Bioy Casares.
3. Lina María Serna: “En los tiempos de la brujería”.
- Los cortejos del diablo: Germán Spinoza.
4. Natalia Montoya: “Arte culinario: Lenguaje de amor y pasión”.
- Como agua para chocolate: Germán Spinoza.
5. Cristian Daniel Montoya: “Alucinación o realidad en la invención de Morel”.
- La invención de Morel: Broy Caseres.
6. Juan David Ocampo: “Aura: deseos de juventud eterna”.
- Aura: Carlos Fuentes.
7. Diana Jurado: “El diario de una fantasía sexual”.
- La habana para un infante difunto: Guillermo Cabrera Infante.
8. John Alexander González: “Lozano un conservador que hizo historia”.
- Cóndores no entierran todos los días: Gustavo Álvarez Gardeazabal.
9. Juan Diego García: “Por cada risa hay cien lágrimas”.
- Erase una vez el amor y tuve que matarlo: Efraín Reyes.
10. Julieth Chinchilla: “El misterio de Comala”.
- Pedro Páramo: Juan Rulfo.
11. Juan Guillermo García: “El amor, un ciclo de grandes emociones y un triste final”.
- Angelitos empantanados: Andrés Caicedo.
12. Yurany Andrea Castaño: “Contemplar el cielo para caer en un infierno”.
- Delirio: Laura Restrepo.
13. Luisa Fernanda Castaño: “En busca de un lugar”.
- El juguete rabioso: Robert Arlt.
14. Santiago Ceballos: “Incursiones musicales en Versalles”.
- Que viva la música: Andrés Caicedo.
15. Yesenia Cardona: “El general y su poder eterno”.
- El otoño del patriarca: Gabriel García Márquez.
16. Claudia Yesenia Cardona: “Luterito en nombre de dios, rojos y azules”.
- Luterito: Tomás Carrasquilla.
17. Daniela Botero: “La historia de él”.
- Los caballitos del diablo: Tomás González.
18. Juan Pablo Arroyabe: “El fin justifica los medios”.
- Mi hermano el alcalde: Fernando Vallejo.
19. John Edwer Bernal: “TTT- Descripción de un mundo infante”.
- Tres tristes tigres: Guillermo Cabrera.
20. Karen Arenas: “El yo y el mundo”.
- Abaddón el exterminador: Ernesto Sábato.
21. Mónica Julieth Soto: “La fuerza del amor”.
- El amor en los tiempos del cólera: Gabriel García Márquez.
22. Deisy Julieth Tobón: “El amor, la guerra y la enfermedad: recuerdos que perduran la muerte”.
- La muerte de Artemio Cruz: Carlos Fuentes.
23. Sebastián Ortiz: “Crítica desmembradora de conceptos establecidos por una cultura de doble moral, cobijada y cortada por el sutil poder”.
- El desbarrancadero: Fernando Vallejo.
24. Alejandra Osorio: “Enterrar nuestros malos recuerdos. ¿Es realmente el camino a la libertad?”.
- Tokio ya nos quiere: Ray Loriga.
25. Eliana Zuluaga: “Fracaso literario”.
- Bartleby y compañía: Enrique Villa- Matas.
26. Juan Carlos Rojas: “Pie de muerte en la sangre”.
- Espejo sombrío: Fernando Osorio.
27. Gloria Fernandez: “El juego de la vida”.
- Los premios: Julio Cortaza.
28. Yenny Ocampo: “Paraíso o infierno”.
- Los caballitos del diablo: Tomás González
29. Luisa Hincapié: “Cronopios, famas y esperanzas más allá de un cuento mítico”.
- Historia de cronopios y famas: Julio Cortazar.
30. Helber Andrés: “Crimen sin un criminal”.
- La pista de hielo: Roberto Sábato.
31. Natalia Román: “Una realidad fuera de base”.
- Laureles…: Ernesto Sábato.
32. Adriana Ospina: “Opio, un oscuro derecho a la delicia”.
- Opio en las nubes: Rafael Chaparro.
33. Eliana Cardona: “Aquila símbolo imperial norteamericano”.
- Ante los bárbaros: José María Basgarbil.
34. Carolina Silva: “Don Rigoberto: Fantasía y erotismo”.
- Los cuernos de Don Rigoberto: Mario Vargas Llosa.
35. Paula Andrea Vergara: “La muerte nos llega a todos”.
- El desbarrancadero: Fernando Vallejo.
El día se finalizó con las recomendaciones y las fechas estipuladas (1 de diciembre) para concretar los trabajos virtuales pertenecientes al blog del curso.
Pendiente: Colocar en el blog las 15 relatorías, la caracterización del personaje, el final alternativo, la reseña de la película, el comentario de texto y el ensayo de la obra literaria.
Bibliografía: Dada en cada obra literaria.
Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales
Semestre 2010-2
Relatoría N°15
Fecha: Noviembre 26 de 2010
Tema: Trabajo final: “Ensayo obra literaria”
Relatores:
Yurany Andrea Castaño Saldarriaga
Natalia Montoya Montoya
Palabras clave: Ensayo, obra literaria, evaluación, título, autor
Contenidos desarrollados en clase: Esta sesión se presentó como la última clase del curso español 1 sociales del programa de regionalización de Psicología Oriente. Para ello se dividió el trabajo desarrollado en dos sesiones. En la primera se dieron las pautas respectivas por parte del docente para el desarrollo de la calificación del mismo curso. Así mismo, se hizo énfasis en este día a la exposición del trabajo final de cada uno de los estudiantes, lo que continúo también en la segunda parte. Se finalizó con recomendaciones y pautas a seguir en el curso dictado.
Desarrollo argumentativo: El primer tema abordado hizo referencia a la forma de calificación y a las respectivas fechas planteadas de la misma en el curso español 1 sociales. A continuación se abrió paso a las exposiciones del trabajo final del área que consistía en la exposición de los aspectos más relevantes presentados en el ensayo de cada estudiante de acuerdo a la obra literaria trabajada. Para ello, algunos hicieron presentaciones en power point y otros tantos expusieron sin ayuda visual. De acuerdo con lo anterior se planteará a continuación el número de obras expuestas junto con el respectivo nombre del estudiante, el título otorgado a su ensayo, la obra literaria original y su autor.
1. Cristian Ramírez Gallego: “No le temas a la muerte, deja que esta te acaricie”.
- La Hojarasca: Gabriel García Márquez.
2. Ana María Zapata: “El viejo que seremos”.
- Diario de la guerra del cerdo: Adolfo Bioy Casares.
3. Lina María Serna: “En los tiempos de la brujería”.
- Los cortejos del diablo: Germán Spinoza.
4. Natalia Montoya: “Arte culinario: Lenguaje de amor y pasión”.
- Como agua para chocolate: Germán Spinoza.
5. Cristian Daniel Montoya: “Alucinación o realidad en la invención de Morel”.
- La invención de Morel: Broy Caseres.
6. Juan David Ocampo: “Aura: deseos de juventud eterna”.
- Aura: Carlos Fuentes.
7. Diana Jurado: “El diario de una fantasía sexual”.
- La habana para un infante difunto: Guillermo Cabrera Infante.
8. John Alexander González: “Lozano un conservador que hizo historia”.
- Cóndores no entierran todos los días: Gustavo Álvarez Gardeazabal.
9. Juan Diego García: “Por cada risa hay cien lágrimas”.
- Erase una vez el amor y tuve que matarlo: Efraín Reyes.
10. Julieth Chinchilla: “El misterio de Comala”.
- Pedro Páramo: Juan Rulfo.
11. Juan Guillermo García: “El amor, un ciclo de grandes emociones y un triste final”.
- Angelitos empantanados: Andrés Caicedo.
12. Yurany Andrea Castaño: “Contemplar el cielo para caer en un infierno”.
- Delirio: Laura Restrepo.
13. Luisa Fernanda Castaño: “En busca de un lugar”.
- El juguete rabioso: Robert Arlt.
14. Santiago Ceballos: “Incursiones musicales en Versalles”.
- Que viva la música: Andrés Caicedo.
15. Yesenia Cardona: “El general y su poder eterno”.
- El otoño del patriarca: Gabriel García Márquez.
16. Claudia Yesenia Cardona: “Luterito en nombre de dios, rojos y azules”.
- Luterito: Tomás Carrasquilla.
17. Daniela Botero: “La historia de él”.
- Los caballitos del diablo: Tomás González.
18. Juan Pablo Arroyabe: “El fin justifica los medios”.
- Mi hermano el alcalde: Fernando Vallejo.
19. John Edwer Bernal: “TTT- Descripción de un mundo infante”.
- Tres tristes tigres: Guillermo Cabrera.
20. Karen Arenas: “El yo y el mundo”.
- Abaddón el exterminador: Ernesto Sábato.
21. Mónica Julieth Soto: “La fuerza del amor”.
- El amor en los tiempos del cólera: Gabriel García Márquez.
22. Deisy Julieth Tobón: “El amor, la guerra y la enfermedad: recuerdos que perduran la muerte”.
- La muerte de Artemio Cruz: Carlos Fuentes.
23. Sebastián Ortiz: “Crítica desmembradora de conceptos establecidos por una cultura de doble moral, cobijada y cortada por el sutil poder”.
- El desbarrancadero: Fernando Vallejo.
24. Alejandra Osorio: “Enterrar nuestros malos recuerdos. ¿Es realmente el camino a la libertad?”.
- Tokio ya nos quiere: Ray Loriga.
25. Eliana Zuluaga: “Fracaso literario”.
- Bartleby y compañía: Enrique Villa- Matas.
26. Juan Carlos Rojas: “Pie de muerte en la sangre”.
- Espejo sombrío: Fernando Osorio.
27. Gloria Fernandez: “El juego de la vida”.
- Los premios: Julio Cortaza.
28. Yenny Ocampo: “Paraíso o infierno”.
- Los caballitos del diablo: Tomás González
29. Luisa Hincapié: “Cronopios, famas y esperanzas más allá de un cuento mítico”.
- Historia de cronopios y famas: Julio Cortazar.
30. Helber Andrés: “Crimen sin un criminal”.
- La pista de hielo: Roberto Sábato.
31. Natalia Román: “Una realidad fuera de base”.
- Laureles…: Ernesto Sábato.
32. Adriana Ospina: “Opio, un oscuro derecho a la delicia”.
- Opio en las nubes: Rafael Chaparro.
33. Eliana Cardona: “Aquila símbolo imperial norteamericano”.
- Ante los bárbaros: José María Basgarbil.
34. Carolina Silva: “Don Rigoberto: Fantasía y erotismo”.
- Los cuernos de Don Rigoberto: Mario Vargas Llosa.
35. Paula Andrea Vergara: “La muerte nos llega a todos”.
- El desbarrancadero: Fernando Vallejo.
El día se finalizó con las recomendaciones y las fechas estipuladas (1 de diciembre) para concretar los trabajos virtuales pertenecientes al blog del curso.
Pendiente: Colocar en el blog las 15 relatorías, la caracterización del personaje, el final alternativo, la reseña de la película, el comentario de texto y el ensayo de la obra literaria.
Bibliografía: Dada en cada obra literaria.
RELATORIA 14
Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-I.
Relatoría No.14
Fecha: Noviembre 20 de 2010
Tema: Habilidades comunicativas y expresión oral.
Relatores:
Cristian Ramírez.
Gloria Fernández.
Palabras claves: Dicción, crear, interpretar, producir, comunicar, pronunciación, coherencia, claridad, gestos, señas, hablar, escuchar, semántica, ritmo, competencias comunicativas: lingüística, paralingüística, quinésica, proxémica, pragmática, estilística, textual (cognitiva, semántica).
Contenidos Desarrollados En La Clase:
Penúltima clase del curso del curso Español I Sociales del programa regionalizado de psicología Oriente. Se da inicio a la clase con la lectura de la relatoría N°14, en vista de que no hay comentarios y/o sugerencias por parte de los compañeros ante la misma, el profesorrecomiendaa la clase a realizar ejercicios de dicción para mejorar la pronunciacióncon técnicas como el silabeo, que consiste en descomponer las palabras silaba por silaba, y la lectura palabra por palabracuyo ejercicio se basa en leer un texto de atrás hacia adelante.
Posteriormente se da inicio a la parte teórica pertinente a la clase, que corresponde a las 7 competencias para desarrollar habilidades comunicativas; habilidades que fortalecen las 2 principales: hablar y escuchar, fundamentales para la psicología.En la segunda parte de la clase el profesor realizó la asesoría a cada alumno sobre su ensayo y evaluó aspectos como: extensión, puntuación, uso de mayúsculas, intención del texto, satisfacción con el mismo por parte del alumno; mientras el profesor realizaba dicha asesoría, el resto de compañeros leíamos un texto complementario y realizábamos un taller y …..Competencia comunicativa de Carlos Alberto Rincón.
Desarrollo argumentativo:
El profesor expuso cada una de las competencias comunicativas, las cuales son:
1. Competencia Lingüística: capacidad del hablante para producir, comunicar e interpretar signos. Es una capacidad básica que todo ser humano tiene, pero su desarrollo está sujeto al entorno sociocultural del sujeto.
2. Competencia Paralingüística: es la capacidad del uso de los signos, pero no solo el uso, sino el uso adecuado, la actitud y la forma en que nos expresamos, incluye: tono de voz, postura, gestos, movimientos, forma de expresión para lograr el efecto deseado, reconocer el contexto en el que se está
Esta competencia se evidencia más en conversaciones, en las cuales hay que saber manejar el tono de la voz en cuanto al contexto, el énfasis en lo que se dice, la lentitud o rapidez (cadencia o ritmo), la pronunciación, los acentos, la claridad en la dicción, la coherencia, la fluidez, el vocabulario y la emotividad.
3. Competencia Quinésica: Se manifiesta en la capacidad consciente o inconsciente para comunicar información mediante signosgestuales, como señas, mímica, expresiones faciales, variados movimientos corporales, etc. Estos signospueden ser expresiones propias o aprendidas, originales o convencionales.
4. Competencia Proxémica:capacidad que tiene el hablante para manejar el espacio y lasdistancias interpersonales en las que se debe tener conciencia de ciertas barreras .Hay 3 niveles de distancia en los actos comunicativos:
• Espacio íntimo: se da en las relaciones afectivas cercanas como la que tenemos con la familia.
• Espacio formal: se da en las relaciones jerárquicas como en lo laboral, en la que la distancia es más o menos de la longitud de los brazos.
• Espacio social: se presenta en situaciones en las que hay que incluir a una mayoría, como estar en un escenario frente a un público.
5. Competencia Pragmática:Es el conjunto de conocimientos no lingüísticos que tiene interiorizados el hablante como: transmitir una intención, adaptarse a las circunstancias, etc...
6. Competencia Estilística: se manifiesta en la capacidad para sabercómo decir algo (entorno, contexto) ycuál es la manera más eficaz de conseguir la finalidad del acto de habla (condicionamiento).
Las actitudes estilísticas del hablante hacia su interlocutor -como la cortesía, laamabilidad, la paciencia, el enfado, la displicencia - son determinantes en la estructuración de los enunciados.
7. Competencia Textual: es la capacidad para articular e interpretar signos organizados en un todo coherente. Hacen parte de ésta:
• La capacidad semántica:cuando le asignamos el significado adecuado a cualquier signo o establecemos surelación con un referente determinado, cuando comprendemos el sentido de unafrase u oración o cuando realizamos la interpretación global de un texto.
• La capacidad cognitiva:es la enciclopedia cultural de cada hablante-oyente que hace posible que podamos comprender e interpretar y reconocer contenidos científicos, socioculturales o ideológicos de un texto.
Al finalizar la primera parte de la clase el profesor nos da los pormenores sobre la exposición de nuestros ensayos: debe ser una exposición breve y puede ir acompañada de una diapositiva, una canción o algo que represente tanto a la obra como al ensayo.
Queda pendiente para la próxima y última clasela exposición del ensayo que cada uno realizó, junto con la actualización del blog.
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-I.
Relatoría No.14
Fecha: Noviembre 20 de 2010
Tema: Habilidades comunicativas y expresión oral.
Relatores:
Cristian Ramírez.
Gloria Fernández.
Palabras claves: Dicción, crear, interpretar, producir, comunicar, pronunciación, coherencia, claridad, gestos, señas, hablar, escuchar, semántica, ritmo, competencias comunicativas: lingüística, paralingüística, quinésica, proxémica, pragmática, estilística, textual (cognitiva, semántica).
Contenidos Desarrollados En La Clase:
Penúltima clase del curso del curso Español I Sociales del programa regionalizado de psicología Oriente. Se da inicio a la clase con la lectura de la relatoría N°14, en vista de que no hay comentarios y/o sugerencias por parte de los compañeros ante la misma, el profesorrecomiendaa la clase a realizar ejercicios de dicción para mejorar la pronunciacióncon técnicas como el silabeo, que consiste en descomponer las palabras silaba por silaba, y la lectura palabra por palabracuyo ejercicio se basa en leer un texto de atrás hacia adelante.
Posteriormente se da inicio a la parte teórica pertinente a la clase, que corresponde a las 7 competencias para desarrollar habilidades comunicativas; habilidades que fortalecen las 2 principales: hablar y escuchar, fundamentales para la psicología.En la segunda parte de la clase el profesor realizó la asesoría a cada alumno sobre su ensayo y evaluó aspectos como: extensión, puntuación, uso de mayúsculas, intención del texto, satisfacción con el mismo por parte del alumno; mientras el profesor realizaba dicha asesoría, el resto de compañeros leíamos un texto complementario y realizábamos un taller y …..Competencia comunicativa de Carlos Alberto Rincón.
Desarrollo argumentativo:
El profesor expuso cada una de las competencias comunicativas, las cuales son:
1. Competencia Lingüística: capacidad del hablante para producir, comunicar e interpretar signos. Es una capacidad básica que todo ser humano tiene, pero su desarrollo está sujeto al entorno sociocultural del sujeto.
2. Competencia Paralingüística: es la capacidad del uso de los signos, pero no solo el uso, sino el uso adecuado, la actitud y la forma en que nos expresamos, incluye: tono de voz, postura, gestos, movimientos, forma de expresión para lograr el efecto deseado, reconocer el contexto en el que se está
Esta competencia se evidencia más en conversaciones, en las cuales hay que saber manejar el tono de la voz en cuanto al contexto, el énfasis en lo que se dice, la lentitud o rapidez (cadencia o ritmo), la pronunciación, los acentos, la claridad en la dicción, la coherencia, la fluidez, el vocabulario y la emotividad.
3. Competencia Quinésica: Se manifiesta en la capacidad consciente o inconsciente para comunicar información mediante signosgestuales, como señas, mímica, expresiones faciales, variados movimientos corporales, etc. Estos signospueden ser expresiones propias o aprendidas, originales o convencionales.
4. Competencia Proxémica:capacidad que tiene el hablante para manejar el espacio y lasdistancias interpersonales en las que se debe tener conciencia de ciertas barreras .Hay 3 niveles de distancia en los actos comunicativos:
• Espacio íntimo: se da en las relaciones afectivas cercanas como la que tenemos con la familia.
• Espacio formal: se da en las relaciones jerárquicas como en lo laboral, en la que la distancia es más o menos de la longitud de los brazos.
• Espacio social: se presenta en situaciones en las que hay que incluir a una mayoría, como estar en un escenario frente a un público.
5. Competencia Pragmática:Es el conjunto de conocimientos no lingüísticos que tiene interiorizados el hablante como: transmitir una intención, adaptarse a las circunstancias, etc...
6. Competencia Estilística: se manifiesta en la capacidad para sabercómo decir algo (entorno, contexto) ycuál es la manera más eficaz de conseguir la finalidad del acto de habla (condicionamiento).
Las actitudes estilísticas del hablante hacia su interlocutor -como la cortesía, laamabilidad, la paciencia, el enfado, la displicencia - son determinantes en la estructuración de los enunciados.
7. Competencia Textual: es la capacidad para articular e interpretar signos organizados en un todo coherente. Hacen parte de ésta:
• La capacidad semántica:cuando le asignamos el significado adecuado a cualquier signo o establecemos surelación con un referente determinado, cuando comprendemos el sentido de unafrase u oración o cuando realizamos la interpretación global de un texto.
• La capacidad cognitiva:es la enciclopedia cultural de cada hablante-oyente que hace posible que podamos comprender e interpretar y reconocer contenidos científicos, socioculturales o ideológicos de un texto.
Al finalizar la primera parte de la clase el profesor nos da los pormenores sobre la exposición de nuestros ensayos: debe ser una exposición breve y puede ir acompañada de una diapositiva, una canción o algo que represente tanto a la obra como al ensayo.
Queda pendiente para la próxima y última clasela exposición del ensayo que cada uno realizó, junto con la actualización del blog.
sábado, 27 de noviembre de 2010
ensayo
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA - CARMEN DE VIBORAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
“LA MUERTE NOS LLEGA A TODOS”
POR
PAULA ANDREA VERGARA CARDONA
El pensar en la muerte es un termino algo crudo y escalofriante, pero es una realidad que se convierte en nuestro pan de cada día; Como se dice popularmente, la muerte no distingue nada: ni raza, ni edad, ni estrato social, nada, simplemente llega sin ni siquiera darnos tiempo de reaccionar de despedirnos de cuadrar todo aquello que queda pendiente en nuestras vidas…
No quiero mostrar cual es el dolor de la muerte, porque es algo difícil de explicar y me atrevería a decir que casi que inexplicable es que si es difícil superar un duelo me quisiera saber ¿Que nos dolerá mas, la muerte propia o la de un ser amado?
El echo de pensar en la muerte propia siempre ha causado gran terror, así lo indica Freud y lao mas impactante es que aun se sigue aplicando; La muerte ha sido algo impensable, repentino, como lejano cuando se piensa en la muerte propia y el como nos podría doler, si ya estaríamos muertos, pues si bien dice que nuestro cuerpo es algo físico algo que se acabara hay algo mas que cuerpo quizás un alma o llámenoslo cajita de recuerdos que nos permite tener determinados recuerdos, entonces si en realidad cuando una persona muere lo que nos duele son aquellos recuerdos, vivencias experiencias realmente en la muerte empezaríamos una nueva vida es que bien lo dicen: “no te extraño a ti; extraño todo aquello que vivimos y lo que nos falto por vivir” si después de la muerte ¿no sintiéramos dolor alguno?, es difícil de responder es un misterio; pero lo que si esta claro es que vivir la muerte de un ser amado es tan o más inimaginable que la propia, saber que ya no estará a nuestro lado compartiendo momentos, que por nada del mundo nos gustaría vivir solos y si bien hay otras personas que puedan compartir esos momentos no seria lo mismo, el apego al ser amado es grande es que si se extraña a toneladas cuando simplemente se alejan de uno por instante no quisiera pensar si ya no estuvieran de forma definitiva y si bien todo es adaptación es muy difícil afrontar esa realidad y aprender a superar; su compañía, su complemento, su forma de ser ese conjunto de defectos y cosas buenas que nos ciega a la idea de llegar a perderlo, llegamos hasta el punto de sentirlo parte de nosotros por esos las frases celebres “yo sin ti me muero” “la vida sin ti no tendría sentido alguno” “si te mueres tu, me muero yo” la verdad me podría gastar todo este escrito con frases similares, obviamente no nos moriremos con ellos pero una parte de nosotros de seguro si se llevaran.
Aunque sepamos que la muerte hace parte de la vida misma, que es una transición natural, que tarde que temprano la señora muerte tocara a nuestras puertas, nunca estaremos preparados para afrontarla y aunque para unos este tema es más insoportable que para otros, hasta el más fuerte puede llegar a sentir un dolor tan fuerte y profundo, pero tan profundo que desearía su propia muerte “porque él y no yo”, ese incesable dolor de cuerpo y alma que nos asfixia, ese sentimiento de absoluta tristeza que nos hace perder la calma incluso hasta enloquecer.
Las diferentes formas de muerte a nuestros seres amados también llega a influye muchísimo en nuestra pérdida ya sea por muerte: natural, violenta, accidente de tránsito, la provocada en fin son innumerables las formas en las cuales se puede perder la vida; como lo es el suicidio, el homicidio, las enfermedades terminales, etc. cada una igual o más dolorosa que las otras, personalmente de escoger una de estas, aunque igual me cause dolor escogería la natural: la cual sería la menos inesperada, quizás la menos culposa. “culposa” como si quisiéramos que un ser amado se nos muera, pero si, “culposas” porque muchos llegan a culparse de lo sucedido, en la muerte ajena.
por otro lado están las enfermedades terminales las que muchos prefieren ya que en esta, la muerte ha sido diagnosticada y al saber que llegara la muerte se dice que con una buena estrategia de duelo impuesta antes de que llegue la tan menciona muerte al ser amado se dice puede ser suficiente, ¿pero si será suficiente? saber que es muy joven para morir, verlo deteriorándose día tras día, verlo sufrir sin poder hacer nada por este, ya que es “terminal” es decir, termina poco a poco con la vida de tu ser amado.
De igual manera en este ensayo quisiera mostrar la situación de muerte por la cual pocos quisiéramos pasar, pero muchos han pasado, pasan y seguirán pasando, porque nadie está a salvo del virus del V.I.H SIDA; enfermedad vergonzosa, discriminada, mal vista; ya que era sinónimo de homosexualidad, completamente trágico para muchos enfermos pero más que todo para los familiares y allegados.
Con bases en el libro “El desbarrancadero” no pude evitar que llegase a mi mente pensamientos triste y las lágrimas a mis ojos lentamente se pudieran derramar, entre líneas no pude obviar y recordar la novela “ojos del perro Siberiano” la cual aunque no se da con las mismas circunstancias, es el mismo tema y de igual modo el mismo amor y dolor de hermanos al saber que otro pronto morirá.
Ojos de perro siberiano trata de un par de hermanos de los cuales el mayor se va de la casa y el menor queda con la intriga del porque esa decisión. Al pasar de los años se reencuentra y a escondidas de sus padres se empiezan a ver, construyendo una bonita relación, conociéndose y después de aceptar la condición de “Ezequiel” (el hermano mayor) el niño lo ayuda con el voraz virus de SIDA, una enfermedad poco digna para personas adineradas como lo era la familia de estos personajes, como lo son de igual manera para muchas familias en la actualidad; Dividiendo así a esta familia, evitando los padre que el niño tenga contacto con Ezequiel, es increíble lo que la ignorancia ante esta enfermedad lleva hacer; por parte de la madre la desilusión la agobiaba y el padre no le perdona haber dañado el honor de la familia, no importándole la condición de su hijo no lo apoyan y era tanta la vergüenza, que a sus amistades le inventaban todo tipo de mentiras acerca de la condición de Ezequiel para evitar que los señalasen, este libro es sumamente bello ya invita a reflexionar sobre el impacto de esta enfermedad en la sociedad, teniendo en cuenta que estos enfermos terminales, no solo los va destruyendo poco a poco este virus, si no por la sociedad por ese sentimiento tan horrible de sentirse solo y rechazados, también llegan a ser terriblemente discriminados, hasta por sus propios familiares llegando al punto de dejarlos completamente solos, es que ahora es cuando pienso ¿Cuál es la enfermedad que realmente causa muerte el SIDA o el rechazo? no he querido llegar a imaginarme a Ezequiel ni a diario sin sus hermanos.
Los sobrevivientes de aquellos que han muerto de SIDA constituyen una población de personas en duelo para los que hay pocas pautas de atención. El hecho de que la enfermedad sea provocada por un virus infeccioso con una cura aún no conocida, arrastra un estigma social, y pone al paciente y al sobreviviente en un espacio de marginación social. Es por eso que los sobrevivientes de pérdidas por SIDA estén más expuestos a duelos inhibidos. Los grupos para familias y pacientes de amigos de SIDA pueden ser una excelente manera de proporcionar apoyo emocional antes y después de la pérdida. (http://www.muerteseresqueridos.com.ar/tiposdemuert)
El desbarrancadero es una novela del escritor colombiano nacionalizado mexicano Fernando Vallejo. Fue publicada por Alfaguara en 2001 antes de La rambla paralela. Se considera como una obra de escritura aberrante, cáustica y desmesurada de la literatura hispanoamericana con una lúcida fuerza literaria. La obra fue galardonada con el Premio Rómulo Gallegos 2003 en su XIIIª edición. (http://es.wikipedia.org/wiki/El_desbarrancadero)
El desbarrancadero es una obra sumamente interesante del escritor Fernando Vallejo el cual tiene un estilo en primera persona con tono autobiográfico, de lenguaje sumamente brusco, narcisista, irracional, espontanea e imponente; con un toque de humor pesado e irónico, llegando a sobrepasar los límites de irrespeto total, atropellando sin importancia las creencias sociales; todo esto muy bien trabajado, ajeno a todo convencionalismo; a las verdades subjetivas que niegan la objetividad.
El casi forzosos regreso del narrador a su ciudad de origen, Medellín, Antioquia, Colombia, ex país del café y ahora país de la coca, lleno de madres brutas y paridoras de ladrones y engendros cada vez más feos, me llama mucho la atención como se refiere a su país, país que es de burla para muchos, pisoteado por algunos y a pesar de todos sus problemas es envidiados por otros cuantos que viven peor que nosotros, tal vez en ese tiempo mostraba una verdad absoluta pero hoy por hoy, hemos contado con más suerte, hemos estado más a salvo que muchos otros países; como se refiere a Dios, notándosele la creencia infinita que tiene hacia él, negando el profundo amor hacia la madre, que su enorme orgullo no lo deja aceptar y gritando a los cuatro vientos el amor por su santa abuela.
El narrador regreso, a hacerse cargo de su hermano Darío; vicioso como el ninguno, vicio que recogía, vicio que mantenía; problemático, homosexual como su hermano; enfermo terminal de sida, lo acompaño; fue él, el único que lo supo desde los inicios y solo en los últimos días durante su agonía, lo cuido; recordando momentos únicos que solo con él vivió, y desde donde la “loca” los dejo, llevándolos recordar, las mejores escenas de sus vidas tanto como juntos, como separados; recordando también, las más dolorosas; las de papi, las de loca y como su familia a pesar de que se quería nunca fue la más unida del mundo, ya que la loca según el no ayudaba mucho y se encargaba de que un fuese así, recordando con dolor a “papi” quien era el único que trataba de mantera en pie esa casa y como después de su muerte, no quedaría valiendo nada, sabiendo que después de su culpable partida iba a observar impotente cómo su propia casa familiar se derrumbaría, cada vez mas. Así, la intención inicial del narrador, que es contar la agonía y muerte de su hermano Darío, se transforma en un constante regreso a un pasado mucho más remoto y en un entrelazamiento con otro evento igual de doloroso: la muerte del padre de ambos.
En su familia amor no era una precisamente un sentimiento que los identificara, sus hermanos guardaban entre ellos grandes distocias, pero fue realmente la más notable el sentimiento de odio hacia el menor de sus hermanos que siente por el menor de sus hermanos, a quien apodaba “Cristo-loco” o “El Gran Güevón”, ni por su madre, a quien en todo el relato sólo se le conoce como “La Loca”, y a la que Fernando culpa como anteriormente lo mencione del caos de su casa.
Me parece muy importante resaltar como el desbarrancadero nunca llego a tener observaciones pasivas, al contrario, Fernando (el narrador) era siempre muy activo al expresarse, haciendo solo su santa voluntad, sin un centímetro de moral o respeto social, lanzando siempre indirectas burlescas, criticas y groserías a todo tipo de personajes públicos y privados: a los colombianos, a los mexicanos, a los políticos en general, a los negros, a los pobre, a los ricos, a los curas, y a una figura en especial al papa Juan Pablo II. En fin aunque varias veces me sentí ofendida en la forma en la que fue narrada esta obra, vale decir que el señor Fernando Vallejo, es un escritor único, como él mismo en varias ocasiones lo resaltaba en su escrito.
El gran amor que Fernando sentía por su hermano diario, hizo querer hacer hasta lo imposible verlo mejor, pero en el fondo la sabia que luchaba en vano, que era inútil pues la muerte ya estaba cerca y el virus lo consumía cada vez más.
¿Saben que es lo más triste de los llamados sidosos? Desde el principio de la epidemia se estima que 3,8 millones de menores de 15 años de edad se han infectado por el VIH y que 2,7 millones han fallecido. Más del 90% de esos niños han contraído el virus a través de sus madres seropositivas, antes o durante el parto o a través de la lactancia natural. Más de 8 millones de niños han perdido a su madre por causa del SIDA antes de cumplir los 15 años, y muchos de ellos también han perdido a su padre. Se calcula que esta cifra casi se duplicará para los siguientes años, y los que no son niños de estos más de la mitad mueren solos. (http://www.monografias.com/trabajos5/sida/sida.shtml)
Es terrible ver esta mortandad de personas muriendo solas, se que q pesar de todo debe de haber, un hermanito menor como lo tuvo Ezequiel o un hermano mayor a su cuidado como lo tuvo diario; sangre es sangre es inconcebible como la familia lo pueden dejar morir solos; lo que puede llegar hacer la ignorancia ¡sida! Enfermedad de homosexuales. ¡Vergüenza! vergüenza les debería dar a ellos por dejarlos morir solos, ser humano que fue amado un día y despreciado al otro.
Vivir para morir, vivir para enfrentar la muerte, vivir para llegar a superar algún día el hecho de que todos vamos a morir; cosa que no creo que algún día lleguemos a aceptar.
Si, la muerte nos llega a todos, a unos más tempranos que a otros, más lenta, más violenta, escogido o no pero a todos nos llega la muerte.
Pero sobre todo acompañar a morir a otros, si no quieres que el día que la muerte llegue a tu puerta te encuentres completamente solos y poder manejar el apego y superar el duelo.
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIA LIBRO:
• Ojos de perro siberiano; Santa Ana, Antonio; 1998; editorial norma S.A
• El desbarrancadero; Vallejo, Fernando; Alfaguara/Santillana, 2001 - 197 páginas
REFERENCIA ELECTRÓNICA:
http://www.muerteseresqueridos.com.ar/
http://es.wikipedia.org/wiki/El_desbarrancadero
http://www.monografias.com/trabajos5/sida/sida.shtml
o
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
“LA MUERTE NOS LLEGA A TODOS”
POR
PAULA ANDREA VERGARA CARDONA
El pensar en la muerte es un termino algo crudo y escalofriante, pero es una realidad que se convierte en nuestro pan de cada día; Como se dice popularmente, la muerte no distingue nada: ni raza, ni edad, ni estrato social, nada, simplemente llega sin ni siquiera darnos tiempo de reaccionar de despedirnos de cuadrar todo aquello que queda pendiente en nuestras vidas…
No quiero mostrar cual es el dolor de la muerte, porque es algo difícil de explicar y me atrevería a decir que casi que inexplicable es que si es difícil superar un duelo me quisiera saber ¿Que nos dolerá mas, la muerte propia o la de un ser amado?
El echo de pensar en la muerte propia siempre ha causado gran terror, así lo indica Freud y lao mas impactante es que aun se sigue aplicando; La muerte ha sido algo impensable, repentino, como lejano cuando se piensa en la muerte propia y el como nos podría doler, si ya estaríamos muertos, pues si bien dice que nuestro cuerpo es algo físico algo que se acabara hay algo mas que cuerpo quizás un alma o llámenoslo cajita de recuerdos que nos permite tener determinados recuerdos, entonces si en realidad cuando una persona muere lo que nos duele son aquellos recuerdos, vivencias experiencias realmente en la muerte empezaríamos una nueva vida es que bien lo dicen: “no te extraño a ti; extraño todo aquello que vivimos y lo que nos falto por vivir” si después de la muerte ¿no sintiéramos dolor alguno?, es difícil de responder es un misterio; pero lo que si esta claro es que vivir la muerte de un ser amado es tan o más inimaginable que la propia, saber que ya no estará a nuestro lado compartiendo momentos, que por nada del mundo nos gustaría vivir solos y si bien hay otras personas que puedan compartir esos momentos no seria lo mismo, el apego al ser amado es grande es que si se extraña a toneladas cuando simplemente se alejan de uno por instante no quisiera pensar si ya no estuvieran de forma definitiva y si bien todo es adaptación es muy difícil afrontar esa realidad y aprender a superar; su compañía, su complemento, su forma de ser ese conjunto de defectos y cosas buenas que nos ciega a la idea de llegar a perderlo, llegamos hasta el punto de sentirlo parte de nosotros por esos las frases celebres “yo sin ti me muero” “la vida sin ti no tendría sentido alguno” “si te mueres tu, me muero yo” la verdad me podría gastar todo este escrito con frases similares, obviamente no nos moriremos con ellos pero una parte de nosotros de seguro si se llevaran.
Aunque sepamos que la muerte hace parte de la vida misma, que es una transición natural, que tarde que temprano la señora muerte tocara a nuestras puertas, nunca estaremos preparados para afrontarla y aunque para unos este tema es más insoportable que para otros, hasta el más fuerte puede llegar a sentir un dolor tan fuerte y profundo, pero tan profundo que desearía su propia muerte “porque él y no yo”, ese incesable dolor de cuerpo y alma que nos asfixia, ese sentimiento de absoluta tristeza que nos hace perder la calma incluso hasta enloquecer.
Las diferentes formas de muerte a nuestros seres amados también llega a influye muchísimo en nuestra pérdida ya sea por muerte: natural, violenta, accidente de tránsito, la provocada en fin son innumerables las formas en las cuales se puede perder la vida; como lo es el suicidio, el homicidio, las enfermedades terminales, etc. cada una igual o más dolorosa que las otras, personalmente de escoger una de estas, aunque igual me cause dolor escogería la natural: la cual sería la menos inesperada, quizás la menos culposa. “culposa” como si quisiéramos que un ser amado se nos muera, pero si, “culposas” porque muchos llegan a culparse de lo sucedido, en la muerte ajena.
por otro lado están las enfermedades terminales las que muchos prefieren ya que en esta, la muerte ha sido diagnosticada y al saber que llegara la muerte se dice que con una buena estrategia de duelo impuesta antes de que llegue la tan menciona muerte al ser amado se dice puede ser suficiente, ¿pero si será suficiente? saber que es muy joven para morir, verlo deteriorándose día tras día, verlo sufrir sin poder hacer nada por este, ya que es “terminal” es decir, termina poco a poco con la vida de tu ser amado.
De igual manera en este ensayo quisiera mostrar la situación de muerte por la cual pocos quisiéramos pasar, pero muchos han pasado, pasan y seguirán pasando, porque nadie está a salvo del virus del V.I.H SIDA; enfermedad vergonzosa, discriminada, mal vista; ya que era sinónimo de homosexualidad, completamente trágico para muchos enfermos pero más que todo para los familiares y allegados.
Con bases en el libro “El desbarrancadero” no pude evitar que llegase a mi mente pensamientos triste y las lágrimas a mis ojos lentamente se pudieran derramar, entre líneas no pude obviar y recordar la novela “ojos del perro Siberiano” la cual aunque no se da con las mismas circunstancias, es el mismo tema y de igual modo el mismo amor y dolor de hermanos al saber que otro pronto morirá.
Ojos de perro siberiano trata de un par de hermanos de los cuales el mayor se va de la casa y el menor queda con la intriga del porque esa decisión. Al pasar de los años se reencuentra y a escondidas de sus padres se empiezan a ver, construyendo una bonita relación, conociéndose y después de aceptar la condición de “Ezequiel” (el hermano mayor) el niño lo ayuda con el voraz virus de SIDA, una enfermedad poco digna para personas adineradas como lo era la familia de estos personajes, como lo son de igual manera para muchas familias en la actualidad; Dividiendo así a esta familia, evitando los padre que el niño tenga contacto con Ezequiel, es increíble lo que la ignorancia ante esta enfermedad lleva hacer; por parte de la madre la desilusión la agobiaba y el padre no le perdona haber dañado el honor de la familia, no importándole la condición de su hijo no lo apoyan y era tanta la vergüenza, que a sus amistades le inventaban todo tipo de mentiras acerca de la condición de Ezequiel para evitar que los señalasen, este libro es sumamente bello ya invita a reflexionar sobre el impacto de esta enfermedad en la sociedad, teniendo en cuenta que estos enfermos terminales, no solo los va destruyendo poco a poco este virus, si no por la sociedad por ese sentimiento tan horrible de sentirse solo y rechazados, también llegan a ser terriblemente discriminados, hasta por sus propios familiares llegando al punto de dejarlos completamente solos, es que ahora es cuando pienso ¿Cuál es la enfermedad que realmente causa muerte el SIDA o el rechazo? no he querido llegar a imaginarme a Ezequiel ni a diario sin sus hermanos.
Los sobrevivientes de aquellos que han muerto de SIDA constituyen una población de personas en duelo para los que hay pocas pautas de atención. El hecho de que la enfermedad sea provocada por un virus infeccioso con una cura aún no conocida, arrastra un estigma social, y pone al paciente y al sobreviviente en un espacio de marginación social. Es por eso que los sobrevivientes de pérdidas por SIDA estén más expuestos a duelos inhibidos. Los grupos para familias y pacientes de amigos de SIDA pueden ser una excelente manera de proporcionar apoyo emocional antes y después de la pérdida. (http://www.muerteseresqueridos.com.ar/tiposdemuert)
El desbarrancadero es una novela del escritor colombiano nacionalizado mexicano Fernando Vallejo. Fue publicada por Alfaguara en 2001 antes de La rambla paralela. Se considera como una obra de escritura aberrante, cáustica y desmesurada de la literatura hispanoamericana con una lúcida fuerza literaria. La obra fue galardonada con el Premio Rómulo Gallegos 2003 en su XIIIª edición. (http://es.wikipedia.org/wiki/El_desbarrancadero)
El desbarrancadero es una obra sumamente interesante del escritor Fernando Vallejo el cual tiene un estilo en primera persona con tono autobiográfico, de lenguaje sumamente brusco, narcisista, irracional, espontanea e imponente; con un toque de humor pesado e irónico, llegando a sobrepasar los límites de irrespeto total, atropellando sin importancia las creencias sociales; todo esto muy bien trabajado, ajeno a todo convencionalismo; a las verdades subjetivas que niegan la objetividad.
El casi forzosos regreso del narrador a su ciudad de origen, Medellín, Antioquia, Colombia, ex país del café y ahora país de la coca, lleno de madres brutas y paridoras de ladrones y engendros cada vez más feos, me llama mucho la atención como se refiere a su país, país que es de burla para muchos, pisoteado por algunos y a pesar de todos sus problemas es envidiados por otros cuantos que viven peor que nosotros, tal vez en ese tiempo mostraba una verdad absoluta pero hoy por hoy, hemos contado con más suerte, hemos estado más a salvo que muchos otros países; como se refiere a Dios, notándosele la creencia infinita que tiene hacia él, negando el profundo amor hacia la madre, que su enorme orgullo no lo deja aceptar y gritando a los cuatro vientos el amor por su santa abuela.
El narrador regreso, a hacerse cargo de su hermano Darío; vicioso como el ninguno, vicio que recogía, vicio que mantenía; problemático, homosexual como su hermano; enfermo terminal de sida, lo acompaño; fue él, el único que lo supo desde los inicios y solo en los últimos días durante su agonía, lo cuido; recordando momentos únicos que solo con él vivió, y desde donde la “loca” los dejo, llevándolos recordar, las mejores escenas de sus vidas tanto como juntos, como separados; recordando también, las más dolorosas; las de papi, las de loca y como su familia a pesar de que se quería nunca fue la más unida del mundo, ya que la loca según el no ayudaba mucho y se encargaba de que un fuese así, recordando con dolor a “papi” quien era el único que trataba de mantera en pie esa casa y como después de su muerte, no quedaría valiendo nada, sabiendo que después de su culpable partida iba a observar impotente cómo su propia casa familiar se derrumbaría, cada vez mas. Así, la intención inicial del narrador, que es contar la agonía y muerte de su hermano Darío, se transforma en un constante regreso a un pasado mucho más remoto y en un entrelazamiento con otro evento igual de doloroso: la muerte del padre de ambos.
En su familia amor no era una precisamente un sentimiento que los identificara, sus hermanos guardaban entre ellos grandes distocias, pero fue realmente la más notable el sentimiento de odio hacia el menor de sus hermanos que siente por el menor de sus hermanos, a quien apodaba “Cristo-loco” o “El Gran Güevón”, ni por su madre, a quien en todo el relato sólo se le conoce como “La Loca”, y a la que Fernando culpa como anteriormente lo mencione del caos de su casa.
Me parece muy importante resaltar como el desbarrancadero nunca llego a tener observaciones pasivas, al contrario, Fernando (el narrador) era siempre muy activo al expresarse, haciendo solo su santa voluntad, sin un centímetro de moral o respeto social, lanzando siempre indirectas burlescas, criticas y groserías a todo tipo de personajes públicos y privados: a los colombianos, a los mexicanos, a los políticos en general, a los negros, a los pobre, a los ricos, a los curas, y a una figura en especial al papa Juan Pablo II. En fin aunque varias veces me sentí ofendida en la forma en la que fue narrada esta obra, vale decir que el señor Fernando Vallejo, es un escritor único, como él mismo en varias ocasiones lo resaltaba en su escrito.
El gran amor que Fernando sentía por su hermano diario, hizo querer hacer hasta lo imposible verlo mejor, pero en el fondo la sabia que luchaba en vano, que era inútil pues la muerte ya estaba cerca y el virus lo consumía cada vez más.
¿Saben que es lo más triste de los llamados sidosos? Desde el principio de la epidemia se estima que 3,8 millones de menores de 15 años de edad se han infectado por el VIH y que 2,7 millones han fallecido. Más del 90% de esos niños han contraído el virus a través de sus madres seropositivas, antes o durante el parto o a través de la lactancia natural. Más de 8 millones de niños han perdido a su madre por causa del SIDA antes de cumplir los 15 años, y muchos de ellos también han perdido a su padre. Se calcula que esta cifra casi se duplicará para los siguientes años, y los que no son niños de estos más de la mitad mueren solos. (http://www.monografias.com/trabajos5/sida/sida.shtml)
Es terrible ver esta mortandad de personas muriendo solas, se que q pesar de todo debe de haber, un hermanito menor como lo tuvo Ezequiel o un hermano mayor a su cuidado como lo tuvo diario; sangre es sangre es inconcebible como la familia lo pueden dejar morir solos; lo que puede llegar hacer la ignorancia ¡sida! Enfermedad de homosexuales. ¡Vergüenza! vergüenza les debería dar a ellos por dejarlos morir solos, ser humano que fue amado un día y despreciado al otro.
Vivir para morir, vivir para enfrentar la muerte, vivir para llegar a superar algún día el hecho de que todos vamos a morir; cosa que no creo que algún día lleguemos a aceptar.
Si, la muerte nos llega a todos, a unos más tempranos que a otros, más lenta, más violenta, escogido o no pero a todos nos llega la muerte.
Pero sobre todo acompañar a morir a otros, si no quieres que el día que la muerte llegue a tu puerta te encuentres completamente solos y poder manejar el apego y superar el duelo.
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIA LIBRO:
• Ojos de perro siberiano; Santa Ana, Antonio; 1998; editorial norma S.A
• El desbarrancadero; Vallejo, Fernando; Alfaguara/Santillana, 2001 - 197 páginas
REFERENCIA ELECTRÓNICA:
http://www.muerteseresqueridos.com.ar/
http://es.wikipedia.org/wiki/El_desbarrancadero
http://www.monografias.com/trabajos5/sida/sida.shtml
o
miércoles, 24 de noviembre de 2010
Relatoria 13
Relatoría N°13
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Fecha: Noviembre 6 de 2010
Tema: La composición como proceso
Relatores: Carolina Silva- Yadisa Ospina
Palabras clave: invención, redacción, evaluación, revisión, edición, esbozo, borrador, ensayo, titulo, subtitulo, tema, tesis.
Contenidos desarrollados en clase:
En la primera parte de la clase se nos dio una serie de pasos para realizar la etapa de invención en el ensayo, los cuales consisten en: hacer una lista o lluvia de ideas, hacer un esbozo o esquema y escribir el primer borrador. Seguido a esto, se enumeraron los tipos de ensayo, los cuales pueden ser: argumentativos o descriptivos, de los cuales también se expuso su estructura. De igual modo en esta parte de la clase se hizo una diferencia entre tesis y tema.
En la segunda parte de la clase se socializó algunos puntos del ejercicio “pautas para la elaboración de un ensayo”, también el profesor sugirió que miráramos el documento llamado “errores al elaborar textos”.
Desarrollo argumentativo:
Al inicio de la clase se procedió a dar los pasos para la invención del ensayo, comenzando por la lluvia de ideas, la cual es una herramienta de trabajo que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. Luego continuamos con el esbozo o esquema que es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica, el texto previo y establece lazos entre las ideas principales, las secundarias, los detalles, los matices y las puntualizaciones. También se expuso el concepto de lo que es un borrador, escrito provisional donde pueden hacerse modificaciones, al igual que el de ensayo descriptivo, que se nutre del deseo de concretar temas científicos sobre los fenómenos de la naturaleza. Luego con el ensayo argumentativo del cual se dieron las partes que lo componen:
1. Introducción: tema a tratar, como voy a desarrollar el tema.
Hay tres asuntos básicos en la introducción:
1.1 el propósito del escritor del ensayo
1.2 el acercamiento al tema
1.3 la organización que seguirá el ensayo
2. cuerpo argumentativo: deben anunciarse aquello que que se va a desarrollar a lo largo del texto.
Debe de coincidir con la introducción.
Se siguió con la diferencia entre tema y tesis: El tema es el objeto del ensayo y la tesis es la postura que se asume sobre el tema. También se dijo que el ensayo podía ser introductorio o analizante, depende de si la tesis va al principio o al final del ensayo respectivamente.
El tema escogido puede desarrollarse teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
-aspectos narrativos
-ambiente
-técnica narrativa
-símbolos
-temática
-aspectos subjetivos
3. conclusiones3.1 los aspectos principales y las ideas que se desarrollaron en el argumento
3.2 También se pueden poner las ideas principales trabajadas
3.3 Sugerencias para el lector o también una frase del texto o propia.
4. Bibliografía
Se dieron los posibles porcentajes en las que debería ir distribuido el ensayo
Introducción del 15% al 20 %
Cuerpo argumentativo 80%
Conclusión 10%
En la segunda parte el profesor sugirió que miráramos un documento encontrado en el blog del curso llamado “errores al elaborar textos- errores idiomáticos”, se dio un ejemplo de uno de estos errores: el dequeísmo
-forma incorrecta: es importante de que usted venga.
-forma correcta: es hora de que se afeite.
Luego se procedió con la socialización de la parte del ejercicio que se había dejado sobre las “pautas para la elaboración de un ensayo”, en el primer punto de este se debían proponer 5 posibles títulos para el ensayo, algunas personas que leyeron este punto se les hizo la sugerencia de que el titulo debería ir mas relacionado con el libro que se estaba leyendo, también se sugirió el uso de subtítulos.
Para la próxima clase queda pendiente traer el borrador del ensayo, para que el profesor pueda realizar la asesoría sobre éste a cada estudiante.
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Fecha: Noviembre 6 de 2010
Tema: La composición como proceso
Relatores: Carolina Silva- Yadisa Ospina
Palabras clave: invención, redacción, evaluación, revisión, edición, esbozo, borrador, ensayo, titulo, subtitulo, tema, tesis.
Contenidos desarrollados en clase:
En la primera parte de la clase se nos dio una serie de pasos para realizar la etapa de invención en el ensayo, los cuales consisten en: hacer una lista o lluvia de ideas, hacer un esbozo o esquema y escribir el primer borrador. Seguido a esto, se enumeraron los tipos de ensayo, los cuales pueden ser: argumentativos o descriptivos, de los cuales también se expuso su estructura. De igual modo en esta parte de la clase se hizo una diferencia entre tesis y tema.
En la segunda parte de la clase se socializó algunos puntos del ejercicio “pautas para la elaboración de un ensayo”, también el profesor sugirió que miráramos el documento llamado “errores al elaborar textos”.
Desarrollo argumentativo:
Al inicio de la clase se procedió a dar los pasos para la invención del ensayo, comenzando por la lluvia de ideas, la cual es una herramienta de trabajo que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. Luego continuamos con el esbozo o esquema que es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica, el texto previo y establece lazos entre las ideas principales, las secundarias, los detalles, los matices y las puntualizaciones. También se expuso el concepto de lo que es un borrador, escrito provisional donde pueden hacerse modificaciones, al igual que el de ensayo descriptivo, que se nutre del deseo de concretar temas científicos sobre los fenómenos de la naturaleza. Luego con el ensayo argumentativo del cual se dieron las partes que lo componen:
1. Introducción: tema a tratar, como voy a desarrollar el tema.
Hay tres asuntos básicos en la introducción:
1.1 el propósito del escritor del ensayo
1.2 el acercamiento al tema
1.3 la organización que seguirá el ensayo
2. cuerpo argumentativo: deben anunciarse aquello que que se va a desarrollar a lo largo del texto.
Debe de coincidir con la introducción.
Se siguió con la diferencia entre tema y tesis: El tema es el objeto del ensayo y la tesis es la postura que se asume sobre el tema. También se dijo que el ensayo podía ser introductorio o analizante, depende de si la tesis va al principio o al final del ensayo respectivamente.
El tema escogido puede desarrollarse teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
-aspectos narrativos
-ambiente
-técnica narrativa
-símbolos
-temática
-aspectos subjetivos
3. conclusiones3.1 los aspectos principales y las ideas que se desarrollaron en el argumento
3.2 También se pueden poner las ideas principales trabajadas
3.3 Sugerencias para el lector o también una frase del texto o propia.
4. Bibliografía
Se dieron los posibles porcentajes en las que debería ir distribuido el ensayo
Introducción del 15% al 20 %
Cuerpo argumentativo 80%
Conclusión 10%
En la segunda parte el profesor sugirió que miráramos un documento encontrado en el blog del curso llamado “errores al elaborar textos- errores idiomáticos”, se dio un ejemplo de uno de estos errores: el dequeísmo
-forma incorrecta: es importante de que usted venga.
-forma correcta: es hora de que se afeite.
Luego se procedió con la socialización de la parte del ejercicio que se había dejado sobre las “pautas para la elaboración de un ensayo”, en el primer punto de este se debían proponer 5 posibles títulos para el ensayo, algunas personas que leyeron este punto se les hizo la sugerencia de que el titulo debería ir mas relacionado con el libro que se estaba leyendo, también se sugirió el uso de subtítulos.
Para la próxima clase queda pendiente traer el borrador del ensayo, para que el profesor pueda realizar la asesoría sobre éste a cada estudiante.
Relatoria 12
Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-II
Relatoría No.12
Fecha: 30 de octubre de 2010
Tema: límites del ensayo académico
Relator(es)
Juan Diego García Moreno
Diana jurado Sepúlveda
Ana María zapata
Palabras Claves: ensayo, etapa pre escritural, redacción, coherencia, esquema, organización, invención, revisión, borrador
SOBRE LAS TEMÁTICAS O CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LA CLASE.
En esta sesión se presenta inicialmente un balance de cada uno de los blogs de los estudiantes, en el cual se dieron algunas sugerencias que aportan para el proceso de formación y mejoramiento del blog, para esto se llamo a lista y el docente daba las indicaciones respectivas a cada estudiante, algunas de las sugerencias son, algunos comentarios y reseñas son muy cortas, por lo tanto es necesario y vale la pena arriesgarse a escribir y tratar de hacer de este ejercicio un habito; otra de las sugerencias es que el titulo del blog debería ser en español por tratarse de un curso de español 1 sociales. Además se plantearon algunas inquietudes respecto al funcionamiento de algunas partes del blog, como el diseño y todo lo que este encierra para que el blog pueda ser claro, organizado y pueda ser leído.
Se retomo el esquema de los 5 pasos fundamentales para elaborar un ensayo en el cual básicamente se abordo la etapa preescritural y la redacción, ampliándose conceptualmente estos pasos, apoyados en el documento “Limites del ensayo académico” por Jaime Alberto Vélez, en el cual se extrajeron aspectos importantes cuyas características principales para que se presente un buen ensayo es que debe ser un texto inteligente y el ensayo debe estar bien redactado de tal forma de que pueda ser claro y entendido, básicamente lo propio de un ensayo reside en la visión personal del escritor dando cuenta de la apropiación conceptual.
En la segunda parte de la clase aleatoriamente algunos compañeros leyeron sus caracterizaciones de la película acerca del personaje que les correspondía, y algunos finales de la película, en estas lecturas se puedo evidenciar el rescate de elementos que hacen llamativo al texto como emplear un lenguaje figurativo, expresiones de intriga que inciten a seguir leyendo el texto. En las caracterizaciones seria interesante enfocarse por las situaciones que pasa el personaje, teniendo en cuanta los 5 elementos dados en la clase anterior. Se vio la creatividad de algunas lecturas en los finales de la película que de hecho no coincidían mucho con el original, pero lo interesante es la capacidad de la imaginación para recrear de muchas formas una misma película. En la lectura de estas se dio algunas sugerencias respecto a la postura adoptada para leer, como tener una distancia y altura moderada con el texto, no taparse la boca con la mano u otros objetos que impiden que la lectura se entienda.
Finalmente se termino de ver la película “el lector”, la cual muestra un final para muchos quizás triste, vemos como Hanna después de pasar varios años en la cárcel, estando a punto de salir se suicida, y Michael después de su muerte va de visita su tumba con su hija contándole lo que había sucedido en su adolescencia.
DESARROLLO ARGUMENTATIVO
En el desarrollo del esquema de los cinco pasos para elaborar un ensayo se encuentra la etapa pre escritural, para esta se dieron algunas recomendaciones a tener en cuenta. La primera es hacer una lista o lluvia de ideas de los posibles temas, elementos sobre los cuales se quiera o desee desarrollar el ensayo, dependiendo del interés y manejo conceptual del ensayista. En el segundo lugar se recomienda hacer un esbozo o esquema que permita saber por donde se va empezar, donde se recojan aspectos que hacen parte de una introducción como algunos elementos del autor, la obra, que le permita saber al lector que es lo que le encontrara en el texto. Y por ultimo dentro de lo que conforma esta etapa, es la escritura del primer borrador, este no se debe confundir con la entrega final, ya que las constantes revisiones implican el anexo de elementos que complementaran el ensayo. Básicamente en la etapa preescritural se pretende identificar situaciones, personajes, asuntos relacionados con el autor el tiempo interno y externo.
Siguiendo con el esquema se encuentra la redacción, en el cual se tomo como punto de apoyo el documento “Limites del ensayo académico”, del cual se extrajeron las citas más representativas del texto: “El gran ensayista es también un gran conocedor” pues esta actividad requiere conocimiento del tema específico, los elementos y el lenguaje adecuados para saber cómo expresarlo; el ensayo tiene un carácter libre y personal, en el sentido en el que el propio escritor construye los esquemas, las ideas sobre el texto, no es de especulación ni de asociación libre, por otra parte no existen formulas mágicas para escribir un ensayo, aunque se tienen en cuenta elementos como la sintaxis y demás aspectos gramaticales, por lo tanto es necesario hacer una lluvia de ideas y adoptar un método progresivo y consciente, “Un ensayo sin técnicas ni exigencias, tomando como punto de partida desde la labor académica, solo puede producir como resultado la repetición de errores”, es decir, cuando no se hace una escritura consciente se tiende a cometer un sin número de errores, tanto de forma, como gramaticales, lo que implica una constante corrección. Aquel que no tiene habilidad para escribir una reseña o un comentario difícilmente podrá tener competencia para escribir un ensayo.
El ensayo debe poseer un carácter intenso, que incite o invite a la lectura, de tal forma que convine figuras literarias, metáforas, entre otras expresiones, no solo al demostrar buen uso de los signos de puntuación, la coherencia garantizan un buen texto, porque este puede ser plano y aburrido, además quien lo escribe debe tener también, una habilidad para expresarse oralmente.
Por tanto se busca que el escritor, partiendo de su esfuerzo pueda trascender de un nivel descriptivo; lo importante del ensayo no es realizarlo con el fin de agradar al profesor, si no que se apropie de los conceptos ya que este es un ejercicio de pensamiento y pueda ser leído y entendido por otros interlocutores.
El ensayo como uno de los principales textos requeridos en la universidad, implica que quien lo elabore sea un gran lector, la construcción de este debería ser implementada desde la educación básica, como un ejercicio de reflexión y aprendizaje.
La clase finaliza con la propuesta de lectura del texto "la composición como proceso" por Álvaro Díaz para la próxima sesión del curso.
Además queda pendiente subir al blog la caracterización del personaje de la película por parte de cada estudiante.
Se entrego el taller con las pautas para la elaboración de un ensayo, quedando pendiente el trabajo de los dos primeros puntos durante la semana.
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-II
Relatoría No.12
Fecha: 30 de octubre de 2010
Tema: límites del ensayo académico
Relator(es)
Juan Diego García Moreno
Diana jurado Sepúlveda
Ana María zapata
Palabras Claves: ensayo, etapa pre escritural, redacción, coherencia, esquema, organización, invención, revisión, borrador
SOBRE LAS TEMÁTICAS O CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LA CLASE.
En esta sesión se presenta inicialmente un balance de cada uno de los blogs de los estudiantes, en el cual se dieron algunas sugerencias que aportan para el proceso de formación y mejoramiento del blog, para esto se llamo a lista y el docente daba las indicaciones respectivas a cada estudiante, algunas de las sugerencias son, algunos comentarios y reseñas son muy cortas, por lo tanto es necesario y vale la pena arriesgarse a escribir y tratar de hacer de este ejercicio un habito; otra de las sugerencias es que el titulo del blog debería ser en español por tratarse de un curso de español 1 sociales. Además se plantearon algunas inquietudes respecto al funcionamiento de algunas partes del blog, como el diseño y todo lo que este encierra para que el blog pueda ser claro, organizado y pueda ser leído.
Se retomo el esquema de los 5 pasos fundamentales para elaborar un ensayo en el cual básicamente se abordo la etapa preescritural y la redacción, ampliándose conceptualmente estos pasos, apoyados en el documento “Limites del ensayo académico” por Jaime Alberto Vélez, en el cual se extrajeron aspectos importantes cuyas características principales para que se presente un buen ensayo es que debe ser un texto inteligente y el ensayo debe estar bien redactado de tal forma de que pueda ser claro y entendido, básicamente lo propio de un ensayo reside en la visión personal del escritor dando cuenta de la apropiación conceptual.
En la segunda parte de la clase aleatoriamente algunos compañeros leyeron sus caracterizaciones de la película acerca del personaje que les correspondía, y algunos finales de la película, en estas lecturas se puedo evidenciar el rescate de elementos que hacen llamativo al texto como emplear un lenguaje figurativo, expresiones de intriga que inciten a seguir leyendo el texto. En las caracterizaciones seria interesante enfocarse por las situaciones que pasa el personaje, teniendo en cuanta los 5 elementos dados en la clase anterior. Se vio la creatividad de algunas lecturas en los finales de la película que de hecho no coincidían mucho con el original, pero lo interesante es la capacidad de la imaginación para recrear de muchas formas una misma película. En la lectura de estas se dio algunas sugerencias respecto a la postura adoptada para leer, como tener una distancia y altura moderada con el texto, no taparse la boca con la mano u otros objetos que impiden que la lectura se entienda.
Finalmente se termino de ver la película “el lector”, la cual muestra un final para muchos quizás triste, vemos como Hanna después de pasar varios años en la cárcel, estando a punto de salir se suicida, y Michael después de su muerte va de visita su tumba con su hija contándole lo que había sucedido en su adolescencia.
DESARROLLO ARGUMENTATIVO
En el desarrollo del esquema de los cinco pasos para elaborar un ensayo se encuentra la etapa pre escritural, para esta se dieron algunas recomendaciones a tener en cuenta. La primera es hacer una lista o lluvia de ideas de los posibles temas, elementos sobre los cuales se quiera o desee desarrollar el ensayo, dependiendo del interés y manejo conceptual del ensayista. En el segundo lugar se recomienda hacer un esbozo o esquema que permita saber por donde se va empezar, donde se recojan aspectos que hacen parte de una introducción como algunos elementos del autor, la obra, que le permita saber al lector que es lo que le encontrara en el texto. Y por ultimo dentro de lo que conforma esta etapa, es la escritura del primer borrador, este no se debe confundir con la entrega final, ya que las constantes revisiones implican el anexo de elementos que complementaran el ensayo. Básicamente en la etapa preescritural se pretende identificar situaciones, personajes, asuntos relacionados con el autor el tiempo interno y externo.
Siguiendo con el esquema se encuentra la redacción, en el cual se tomo como punto de apoyo el documento “Limites del ensayo académico”, del cual se extrajeron las citas más representativas del texto: “El gran ensayista es también un gran conocedor” pues esta actividad requiere conocimiento del tema específico, los elementos y el lenguaje adecuados para saber cómo expresarlo; el ensayo tiene un carácter libre y personal, en el sentido en el que el propio escritor construye los esquemas, las ideas sobre el texto, no es de especulación ni de asociación libre, por otra parte no existen formulas mágicas para escribir un ensayo, aunque se tienen en cuenta elementos como la sintaxis y demás aspectos gramaticales, por lo tanto es necesario hacer una lluvia de ideas y adoptar un método progresivo y consciente, “Un ensayo sin técnicas ni exigencias, tomando como punto de partida desde la labor académica, solo puede producir como resultado la repetición de errores”, es decir, cuando no se hace una escritura consciente se tiende a cometer un sin número de errores, tanto de forma, como gramaticales, lo que implica una constante corrección. Aquel que no tiene habilidad para escribir una reseña o un comentario difícilmente podrá tener competencia para escribir un ensayo.
El ensayo debe poseer un carácter intenso, que incite o invite a la lectura, de tal forma que convine figuras literarias, metáforas, entre otras expresiones, no solo al demostrar buen uso de los signos de puntuación, la coherencia garantizan un buen texto, porque este puede ser plano y aburrido, además quien lo escribe debe tener también, una habilidad para expresarse oralmente.
Por tanto se busca que el escritor, partiendo de su esfuerzo pueda trascender de un nivel descriptivo; lo importante del ensayo no es realizarlo con el fin de agradar al profesor, si no que se apropie de los conceptos ya que este es un ejercicio de pensamiento y pueda ser leído y entendido por otros interlocutores.
El ensayo como uno de los principales textos requeridos en la universidad, implica que quien lo elabore sea un gran lector, la construcción de este debería ser implementada desde la educación básica, como un ejercicio de reflexión y aprendizaje.
La clase finaliza con la propuesta de lectura del texto "la composición como proceso" por Álvaro Díaz para la próxima sesión del curso.
Además queda pendiente subir al blog la caracterización del personaje de la película por parte de cada estudiante.
Se entrego el taller con las pautas para la elaboración de un ensayo, quedando pendiente el trabajo de los dos primeros puntos durante la semana.
Relatoria 11
Relatoría N°11.
Clase 23 Octubre de 2010
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Relatoría N°11e
Fecha: Octubre 23 del 2010
Temas:6 pasos para una correcta lectura de estudio – El Ensayo y pasos para su composición
Relatores:Alejandro Montoya Betancur – Juan David Flórez Ocampo
Palabras Clave: Lectura de estudio, descifrar, analizar, interpretar, sintetizar, criticar, cuestionar, aplicar, ensayo, borrador, invención, redacción, evaluación, revisión, edición.
Contenidos desarrollados en clase:
Durante el primer segmento de la clase se procedió a hacer un refuerzo de los conceptos trabajados la clase pasada, mientras los encargados de la relatoría correspondiente a la clase anterior llegaban para leerla. Se abordó el método indica para realizar correctamente uno de los métodos de lectura descritos, en este caso la lectura de estudio, por ser la que concierne directamente a los estudiantes universitarios.
Luego, con motivo de la proximidad de la entrega del ensayo correspondiente al libro asignado a cada estudiante, se expusieron los pasos para realizar su composición.
Finalmente, en el segundo bloque se proyectó una película con el objetivo de realizar la caracterización de uno de los personajes principales, ya fuese el hombre o la mujer.
Desarrollo Argumentativo:
De acuerdo a lo desarrollado en la clase anterior, y con base en las clases de lectura propuestas por el profesor, se procede a plantear unas bases fundamentales para realizar una correcta lectura de estudio, con el fin de desarrollar un buen análisis y compresión del contenido que lleven a una apropiación del mismo pero de un modo crítico y constructivo.
He aquí los pasos planteados:
1. Descifrar: Pretende capturar una primera noción del texto e identificar qué partes requieren de una profundización para su comprensión.
2. Analizar: Permite realizar una descomposición del texto, de modo que su asimilación sea más fácil. Por lo general un buen método es la realización de mapas conceptuales.
3. Interpretar: De acuerdo al lector, se debe identificar el contexto en que se realiza la lectura, de modo que la orientación de su comprensión sea la adecuada.
4. Sintetizar: Partiendo de que el proceso de escritura es una síntesis de ideas, la lectura debe realizar un depuramiento de esas ideas para facilitar su comprensión.
5. Criticar-Cuestionar: Toda lectura debe realizarse de un modo activo, en el que el lector no sea un simple espectador sin plantearse una posición con respecto a lo que lee, pues no tendría sentido dentro del contexto de formación profesional universitaria.
6. Aplicar: Parte esencial del proceso de lectura, si no se aplica lo que se lee ni se abstrae la estructura de su contenido, toda lectura de este tipo será estéril.
Como segundo tópico del primer segmento se abordó el tema del ensayo, que por ser un modo reflexivo de escritura en el cual se utiliza un lenguaje apelativo-sintomático, requiere de la aplicación de una serie de pasos que permitan llevar a cabo su composición, en la cual se involucra:
1. Invención (Preescritura): Consiste en el reconocimiento de ideas que llamen la atención y que puedan servir como base para estructurar el ensayo, en torno a las preguntas ¿Qué sé? ¿Qué conozco? ¿Qué quiero? ¿Qué me falta? Para desarrollar el enfoque en torno al cual se ordenará.
2. Redacción: Involucra las ideas generadas en la etapa inventiva y su posterior ordenamiento para ser plasmadas en el papel.
En este punto se hizo claro énfasis en que el proceso de redacción del ensayo debe ser una construcción de múltiples borradores, en el cual el ensayista no se debe quedar con el primer ensayo, sino realizar los que hagan falta para una buena composición.
Quedaron pendientes los pasos finales que conciernen la evaluación, la revisión y la edición del ensayopara la próxima clase.
Luego de este marco teórico se procedió a la exposición de un breve resumen del texto asignado por cada estudiante, con el fin de identificar ideas que pudiesen servir en el proceso de preescritura del ensayo.
En el segundo bloque de la clase se observó un fragmento de la película “El Lector” que por motivos de tiempo no se pudo completar y por consiguiente el ejercicio de caracterización que se proponía llevar a cabo con ella quedó pospuesto para la próxima clase, siendo reemplazado por la construcción de un final para la película.
Por último, se propuso la lectura de un documento para la próxima clase, con el fin de mejorar las nociones para la construcción de un ensayo.
A continuación presentamos una breve sinopsis de la película:
The Reader
Dirección: Stephen Daldry.
Países: USA y Alemania.
Año: 2008.
Duración: 124 min.
Género: Drama.
Interpretación: Kate Winslet (Hanna Schmitz), Ralph Fiennes (Michael Berg adulto), David Kross (Michael Berg de joven), Lena Olin (Rose Mather/Ilana Mather), Bruno Ganz (profesor Rohl).
Guión:David Hare; basado en la novela "El lector" de Bernhard Schlink.
Esta película cuenta la historia de Michael Berg en dos momentos, uno en la Alemania de 1958 cuando tenía 15 años de edad, y el segundo en la misma Alemania, en 1995 cuando es un adulto. La historia comienza con un Michael muy enfermo en un callejón en un día lluvioso, una desconocida que le dobla la edad aparece y lo ayuda. Después de que se recupera, Michael regresa para agradecerle a la extraña (Hanna) pero terminan envueltos en una apasionante relación, Michael incluso en algunas ocasiones deja de lado sus amigos para estar con Hanna. Por asuntos laborales Hanna abandona a Michael y unos años más tarde, Michael siendo ya estudiante de derecho, asiste a los juicios de personas vinculadas al régimen nazi, y tiene un reencuentro inesperado con Hanna,quién está siendo juzgada por haber trabajado para el Reich.
Una muy buena película, a la cual falta averiguar el final, pero que no hay duda será interesante.
Clase 23 Octubre de 2010
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Relatoría N°11e
Fecha: Octubre 23 del 2010
Temas:6 pasos para una correcta lectura de estudio – El Ensayo y pasos para su composición
Relatores:Alejandro Montoya Betancur – Juan David Flórez Ocampo
Palabras Clave: Lectura de estudio, descifrar, analizar, interpretar, sintetizar, criticar, cuestionar, aplicar, ensayo, borrador, invención, redacción, evaluación, revisión, edición.
Contenidos desarrollados en clase:
Durante el primer segmento de la clase se procedió a hacer un refuerzo de los conceptos trabajados la clase pasada, mientras los encargados de la relatoría correspondiente a la clase anterior llegaban para leerla. Se abordó el método indica para realizar correctamente uno de los métodos de lectura descritos, en este caso la lectura de estudio, por ser la que concierne directamente a los estudiantes universitarios.
Luego, con motivo de la proximidad de la entrega del ensayo correspondiente al libro asignado a cada estudiante, se expusieron los pasos para realizar su composición.
Finalmente, en el segundo bloque se proyectó una película con el objetivo de realizar la caracterización de uno de los personajes principales, ya fuese el hombre o la mujer.
Desarrollo Argumentativo:
De acuerdo a lo desarrollado en la clase anterior, y con base en las clases de lectura propuestas por el profesor, se procede a plantear unas bases fundamentales para realizar una correcta lectura de estudio, con el fin de desarrollar un buen análisis y compresión del contenido que lleven a una apropiación del mismo pero de un modo crítico y constructivo.
He aquí los pasos planteados:
1. Descifrar: Pretende capturar una primera noción del texto e identificar qué partes requieren de una profundización para su comprensión.
2. Analizar: Permite realizar una descomposición del texto, de modo que su asimilación sea más fácil. Por lo general un buen método es la realización de mapas conceptuales.
3. Interpretar: De acuerdo al lector, se debe identificar el contexto en que se realiza la lectura, de modo que la orientación de su comprensión sea la adecuada.
4. Sintetizar: Partiendo de que el proceso de escritura es una síntesis de ideas, la lectura debe realizar un depuramiento de esas ideas para facilitar su comprensión.
5. Criticar-Cuestionar: Toda lectura debe realizarse de un modo activo, en el que el lector no sea un simple espectador sin plantearse una posición con respecto a lo que lee, pues no tendría sentido dentro del contexto de formación profesional universitaria.
6. Aplicar: Parte esencial del proceso de lectura, si no se aplica lo que se lee ni se abstrae la estructura de su contenido, toda lectura de este tipo será estéril.
Como segundo tópico del primer segmento se abordó el tema del ensayo, que por ser un modo reflexivo de escritura en el cual se utiliza un lenguaje apelativo-sintomático, requiere de la aplicación de una serie de pasos que permitan llevar a cabo su composición, en la cual se involucra:
1. Invención (Preescritura): Consiste en el reconocimiento de ideas que llamen la atención y que puedan servir como base para estructurar el ensayo, en torno a las preguntas ¿Qué sé? ¿Qué conozco? ¿Qué quiero? ¿Qué me falta? Para desarrollar el enfoque en torno al cual se ordenará.
2. Redacción: Involucra las ideas generadas en la etapa inventiva y su posterior ordenamiento para ser plasmadas en el papel.
En este punto se hizo claro énfasis en que el proceso de redacción del ensayo debe ser una construcción de múltiples borradores, en el cual el ensayista no se debe quedar con el primer ensayo, sino realizar los que hagan falta para una buena composición.
Quedaron pendientes los pasos finales que conciernen la evaluación, la revisión y la edición del ensayopara la próxima clase.
Luego de este marco teórico se procedió a la exposición de un breve resumen del texto asignado por cada estudiante, con el fin de identificar ideas que pudiesen servir en el proceso de preescritura del ensayo.
En el segundo bloque de la clase se observó un fragmento de la película “El Lector” que por motivos de tiempo no se pudo completar y por consiguiente el ejercicio de caracterización que se proponía llevar a cabo con ella quedó pospuesto para la próxima clase, siendo reemplazado por la construcción de un final para la película.
Por último, se propuso la lectura de un documento para la próxima clase, con el fin de mejorar las nociones para la construcción de un ensayo.
A continuación presentamos una breve sinopsis de la película:
The Reader
Dirección: Stephen Daldry.
Países: USA y Alemania.
Año: 2008.
Duración: 124 min.
Género: Drama.
Interpretación: Kate Winslet (Hanna Schmitz), Ralph Fiennes (Michael Berg adulto), David Kross (Michael Berg de joven), Lena Olin (Rose Mather/Ilana Mather), Bruno Ganz (profesor Rohl).
Guión:David Hare; basado en la novela "El lector" de Bernhard Schlink.
Esta película cuenta la historia de Michael Berg en dos momentos, uno en la Alemania de 1958 cuando tenía 15 años de edad, y el segundo en la misma Alemania, en 1995 cuando es un adulto. La historia comienza con un Michael muy enfermo en un callejón en un día lluvioso, una desconocida que le dobla la edad aparece y lo ayuda. Después de que se recupera, Michael regresa para agradecerle a la extraña (Hanna) pero terminan envueltos en una apasionante relación, Michael incluso en algunas ocasiones deja de lado sus amigos para estar con Hanna. Por asuntos laborales Hanna abandona a Michael y unos años más tarde, Michael siendo ya estudiante de derecho, asiste a los juicios de personas vinculadas al régimen nazi, y tiene un reencuentro inesperado con Hanna,quién está siendo juzgada por haber trabajado para el Reich.
Una muy buena película, a la cual falta averiguar el final, pero que no hay duda será interesante.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)